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        ,勞動幫助青春

        列夫托爾斯泰說:“幸福存在于生活之中,而生活存在于勞動之中。”那更有古人雲:“助人爲快樂之本。”在《金縷衣》中寫道“勸君惜取少年時。”這三者又有什麽聯系呢?
        幸福在于勞動
        同意列夫托爾斯泰的觀點,我也深有同感,每當我拿起拖把時,總有一種莫明的高興的感覺,不知道爲什麽,我總有一股沖動想拿起拖把在地面上揮舞一番,將自己的勞動成果寫在地面上,我記得我那周值日,我異常的興奮,那一周我非常的忙,即是值日生,又是大組長,還要收物理作業,但是我仍然沒有落下我值日的工作,我總覺得我在勞動時,是快樂的,從心底湧起一種幸福的感覺,我覺得將自己的汗水奉獻給大家,是多麽的幸福,這種感覺在運動會上是最爲強烈的,我每每看見那一個個的運動員在跑道上飛奔爲自己的班級的榮譽而奮鬥著,突然覺得自己好渺小,好無能,雖然,沒有人這樣覺得,但是自己看見所有人都在爲班級貢獻時,心裏總是酸酸的澀澀的,我只有努力的寫稿,照相,在第三天,4250比賽時,我來到了後勤服務,雖然只有燒水和送水這項任務,老師沒有安排人打掃教室衛生,我看見八班的幾個女孩在打掃衛生,我也行動了起來,我只要想到同學很看到地面幹淨的衛生,露出的笑臉,我感覺我是幸福的。
        因爲幸福在于勞動
        幸福在于幫助
        我也同意古人的觀點,我也是這麽做的,我搬到了盤龍上河城,我的家的鄰居是一對風燭殘年的老人家,老爺爺的腿好像患了疾病,我每次遇到了這個老爺爺,我總會上前去扶他一把,有一次老爺爺的腿上不動樓梯了,老奶奶也背不動他,這時他們遇見了我,我這時正要去上學,這是時間已經快晚了,如果我現在開始往學校跑的話,我還不會遲到,我在二樓遇見了這對老人家,我看見了後,二話沒說,就讓大氣粗喘的老奶奶放下爺爺,我背著爺爺上樓了,雖然我那天到校時,快遲到了,我的心理還是樂滋滋的,我幫助了爺爺,幸福的感覺湧上心頭。我也記得有幾次我到了學校後,總有人過來問我數學題,我很高興的給他們解答了,沒我幫助完一個人,我總會笑著。
        因爲幸福在于幫助。
        幸福在于青春
        我更同意《金縷衣》中的這句詩,我認爲我們最大的幸福莫過于現在的我們是青春的,我們擁有時間可以來學習,我現在擁有幸福(青春),那麽最重要的就是珍惜幸福,我要趕緊的趁著自己還年輕,好好的,努力的學習,寫道這裏我想起了我的爸爸,我的是一名普通的鄉村幹部,我的爸爸真的是早出晚歸,還有應酬,我看見爸爸那喝醉的樣子,我的眼眶中會有液體轉幾下,眨一眨,又消失了,我與他相比我難道不是幸福的嗎,想到這裏我覺得我的心的感受是咖啡味的,苦中帶澀,澀中帶些甜,苦澀因爸爸,甜因我。
        因爲我了解了青春的重要,青春的幸福。
        三者的聯系想必你已經知道了,因爲這三者是我生活中最大,最多,最濃的幸福。

         “你在橋上看風景,看風景的人在橋上看你。明月裝飾你的窗,你裝飾了別人的夢。”

          詩人用詩意的句子描繪了一幅美麗的畫卷,人賞景,景爲人。物作飾,飾爲人。多麽和諧的畫面,整個世界的融合盡在這短短四句詩中,它們總讓我們想起周圍裏美好的事物,一天繁忙的學習下來,看著這清麗美妙的詩,似乎白天裏朋友的抱怨唠叨不再如此令人浮躁,身邊盡是美,身臨其境,怎還不知足,抱怨生活枯燥乏味呢?

          詩的上阙描繪的是一幅夕陽橋頭賞風景,而橋頭賞景的人也成爲一道風景線。下阙喻意類似,夜幕下得月入了你的眼,而你入了別人香甜的夢。美是由萬物而生,萬物則是美。語境的唯美將人拉進聯想,不禁回憶自己一天裏是否也有這樣一個場景,人景合一的美。頓時發現,那些美好的瞬間不僅僅在美妙的文字中有,其實生活中也會有沿路開放一些美好之花,只不過行路匆匆,沒發現罷了,乍一看,花開遍地。

          冰心生活在中國還處于動蕩的年代,但她得文章卻如亂世中得一縷光,給人溫暖。爲什麽呢?冰心主張以愛的眼光看世界。看冰心的《繁星春水》以及多篇散文中,字裏行間無不充斥著愛與希望,她對景物有惜愛之情;對母親有懷念之情;對祖國有赤誠之情。這許多的愛都源于她對生活的熱愛,欣賞事物的心態。她于花殘敗落中領會到了感恩的回報;于戰火紛爭中看到了生命的頑強;于生離死別中感受到了人性的關愛。欣賞吧,你會發現世界的美好!

          生活中這樣大大小小的例子也數不勝數,就拿我們活潑風趣的miss代來說,年齡不小,卻仍有一顆未衰的心。有的老師在一起總抱怨這個學生不聽話,那個學生最近又出了什麽問題而頭疼,而同辦公室的英語老師卻總是一臉笑容誇她的學生好。在閑暇時光裏,用收音機播放著我們稱之爲過時的“老歌”,臉上笑意不減,一派正氣地說“我也追星!”老師告訴我們她得快樂秘訣是“你把孩子們當做天使,那就生活在天堂裏;若把他們當做魔鬼,那你就生活在地獄中。”是天堂還是地獄全取決于自己。老師用欣賞的眼光看學生,她的世界由此色彩斑斓!

          有時候,生活並不如我們所想的那般無趣,眼光流轉,不經意間,視線定格之處,就有值得我們欣賞的美。爛漫的花就開在身邊,何不回頭或駐足品味一下他們。哪怕是四季常態,也透著特別的美。落葉飄散,繁華凋零,也許不是意味著衰殘,而是新生命的誕生;忙碌沉重的工作中,一杯清新的下午茶帶來的不是哀歎生活的乏味,而是精神充沛的一下午好心情;一番勞動大掃除後,想到的不是周圍原來如此髒的想法,而是你打水來我擦窗,上上下下抹得明澈整潔的校園氛圍。

          詩意地生活,就是帶著欣賞的眼光看生活。詩意不是要多麽地多愁善感,那只能稱作敏感,絕不是真正的詩意。真正的詩意是懷著積極態度的。想所謂“詩意看世界”,不僅要能欣賞生活的美,還要能將自己融入那份美中,也成爲賞美之人眼中的一道風景線! 

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